ۇلتتىق اۋدارما بيۋروسى جاڭا وقۋ جىلى قارساڭىندا وقىتۋشىلار قاۋىمىن قۋانتتى. اتاپ ايتقاندا، رەيچەل ورردىڭ “باستاۋىش مەكتەپ مۇعالىمىنە 100 يدەيا” (100 Ideas for Primary Teachers) اتتى ەڭبەگى مەن دومينيك ۋايزحدىڭ “باستاۋىش مەكتەپ ءمۇعالىمى. ۇستانىمدارى مەن قاعيدالارى” (Dominic Wyse، Becoming Primary School teacher) كىتابى ورالداعى ج.دوسمۇحامەدوۆ اتىنداعى پەداگوگيكا كوللەجىندە تانىستىرىلىپ، العاشقى دانالارى اتالعان وق ورنىنىڭ كىتاپحاناسىنا تارتۋ ەتىلگەن.
ۇلتتىق اۋدارما بيۋروسى جوعارىداعى وقۋ قۇرالدارىن «نازاربايەۆ زياتكەرلىك مەكتەپتەرى» دببۇ ۇسىنىسى بويىنشا اعىلشىن تىلىنەن قازاق/ورىس تىلدەرىنە اۋدارۋ جۇمىسىن ۇيلەستىرگەن. ۇلتتىق اۋدارما بيۋروسىنىڭ فەيسبۋك پاراقشاسىندا اتالعان قۇندى كىتاپتار تۋرالى تومەندەگىدەي مالىمەتتەر بەرىلگەن.
1️⃣ «باستاۋىش مەكتەپ مۇعالىمىنە 100 يدەيا: سارالاپ وقىتۋ» (100 Ideas for Primary Teachers: Differentiation) – الەمگە تانىمال ادىسكەر-مامان رەيچەل ورردىڭ جەكە كاسىبي ىزدەنىسى ناتيجەسىندە تۋىپ، ارىپتەستەرىنىڭ تاجىريبەسى نەگىزىندە سىننان وتكەن يننوۆاسيالىق ماڭىزى جوعارى 100 يدەيا ۇسىنىلعان جيناق. سارالاپ وقىتۋ ارقىلى باستاۋىش سىنىپ وقۋشىلارىنىڭ وقۋ بەلسەندىلىگىن ارتتىرۋعا، ءبىلىم ساپاسىن كوتەرۋگە باعىتتالعان بۇل يدەيالار ىشكى مازمۇنى مەن ۇيىمداستىرىلۋ ادىستەرىنە وراي 10 بولىمگە توپتاستىرىلىپ بەرىلگەن. وقۋ قۇرالى جاڭا باعىتتا ىزدەنۋدى ماقسات ەتەتىن پەداگوگ قاۋىمعا، سونداي-اق، ىزدەنۋشىلەر مەن ستۋدەنتتەرگە ارنالعان.
2️⃣ «باستاۋىش مەكتەپ ءمۇعالىمى بولۋ: ۇستانىمدارى مەن قاعيدالارى» (Becoming a Primary School Teacher) – بريتاندىق عالىم-وقىتۋشى دومينيك ۋايزدىڭ پەداگوگيكا سالاسىنا قادام باسقان ستۋدەنتتەر مەن جاس ماماندارعا ارنالعان تاپتىرماس كومەكشى قۇرالى. بىلىكتى، ءبىلىمدى، تاجىريبەلى ۇستاز بولىپ قالىپتاسۋعا قاجەت دۇرىس باعىت-باعدار بەرەتىن بىردەن-بىر وقۋلىق. بۇل وقۋ قۇرالى وقۋشىلار مەن اتا-انالار قارىم-قاتىناسى، قيىن بالالارمەن جۇمىسقا قاتىستى سۇراقتاردىڭ جاۋابىن بەرەدى. سونىمەن قاتار، ءبىلىم بەرۋگە قاجەت قۇجاتتارمەن تانىستىرىپ، ولارمەن جۇمىس ىستەۋدىڭ ادىس-تاسىلدەرىن ۇيرەتەدى. مۇعالىمگە ءتان ءبىلىم، بىلىك داعدىلارىن دامىتۋعا باعىتتالعان.
سۋرەتتەر ۇلتتىق اۋدارما بيۋروسىنىڭ فەيسبۋك پاراقشاسىنان الىندى.
